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人们对网络技术产生的一些错误看法

时间:2018-12-13 17:11   来源:未知   作者:peili   点击:
  信息技能课教育中,因为教材里有关技能方面的内容远多于信息获取、传输、处理、剖析、运用的内容,再加上教育过程中一再触摸计算机软硬件,占有了这门课程的绝大多数时刻;一同,具有指挥棒作用的信息技能会考中的标题也侧重于查核学生的软硬件操作的娴熟程序,这就很简单让师生片面以为信息技能教育就是学习计算机软硬件常识和操作,这就背离了信息技能课真实的教育方针,走进了唯技能论的误区。
  
  误区一 技能学习是教育方针建立信息技能这门课程的意图是为了培育学生的信息才能、进步学生的信息素质,它的学习领域远大于计算机学科的内在。在信息技能教育中,对学生的计算机及其软件的操作才能的培育应归于信息的搜集、处理,因此在教育中不只要让学生把握计算机和网络的根本常识、根本原理、根本操作等,更要培育学生获取信息的才能和信息素质,即:可以方便有效地获取信息,娴熟地、批评性地点评信息,精确地处理信息,创造性地运用信息。使他们具有毕生学习的认识和运用信息技能处理日子、学习问题的才能。
  
  与信息才能和信息素质比较,技能是第二位、浅层次的。可以想象,今日一些优异的软件,如VB、Office、Windows等将来都有或许被更好的软件替代,而处理问题的办法和战略却有很大的相似性,正如关于编程而言,详细的言语是可选的、多变的、愈来愈强壮易用的,而算法这种处理问题的思路却根本坚持不变。这便要求教师不只教会学生运用信息东西,更要教会学生从信息技能的视点,正确了解、判别、点评信息,拓展学生的视界和思路,进步他们处理实际问题的才能。可以这样说,信息技能课的建立是为了培育立异人才,而不是培育计算机的操作者。
  
  在这方面有一些反例,如社会上有些人运用自己把握的计算机技能偷盗网上银行、制作病毒、成为黑客进犯网站等,这些现象假如没有引起信息技能课教师的充沛重视,在教育中未能有认识地对学生正确引导,协助学生建立正确的信息观念,难免会发生新的计算机违法。例如:有的教师在讲穷举法时,说到可用此算法编写破解暗码的程序,马上有学生问能不能编出破解取款机上暗码的程序。可见对信息的了解、点评和正确运用在很大程度上比计算机的详细操作更为重要,这就要求信息技能课教师可以常常、有认识地对学生进行信息技能素质、品德、法规方面的教育和引导,协助他们建立正确的信息观。
  
  误区二 计算机是门独立学科因为存在“学科本位”的思维以及敷衍会考等原因,部分教师只重视讲义常识的教育,忽视学生归纳才能的培育,缺少与其他课程整合的认识,这也是信息技能教育的一大误区。信息技能课应融会到学校教育的方方面面,不时考虑到与其他课程的浸透,教师的这种认识乃至对学生的学习爱好和才能都会发生很大影响。
  
  最近,我听了几节信息技能评优课,同是讲Word中的自选图形,一位教师仅仅把讲义内容讲完完事,另一位教师则是用自选图形制作了高中物理讲义中的各种图形,如物体受力图形等,显着,后一位教师深刻领会了信息技能课的内在,将这门课的学习与其他学科有机地联络在了一同,学生经过这节课不但能很好地把握计算机常识也能联络到其他课程的学习。假如计算机教师都能像这位教师这样,信息技能课的教育才会发挥应有的作用。又如VB程序课,一位教师只讲了讲义上的几个比如,另一位教师则讲了如何用VB编写一个打印数学上的正弦和余弦函数图形。从课堂气氛和课后作用看,后者显着好于前者。
  
  其实,许多教师也知道计算机不过是一种东西,学习它的意图是希望能运用它更好地获取信息,把握更高效的手法,然后更好地协助学生学好各学科常识。
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